En Marzo 27, 2025 se presentaron tres experiencias diversas de uso de espacios publicos para la infancia en su escala, dependencia y localización en América Latina. El evento fue coordinado por Lic. Leandra Bonofiglio, Directora de Programas de equidad para la Infancia.
Norma Patricia Torres, profesora en Letras y master en literatura infantil y juvenil, de la localidad
de San Justo, Pcia. de Santa Fe, Argentina; nos compartió la experiencia Liberalibro, biblioteca
autogestiva al paso, que viene creciendo, desde una experiencia muy micro, que ella inicia
durante la pandemia en la esquina de su casa, con una casita de madera donde pone a disposición
libros, para quien quiera llevarlos y devolver, llevar uno y traer otro, o dejar libros para convidar.
Este espacio se completa con un banco de madera donde las personas son invitadas a detenerse a
leer y conversar. La experiencia está pensada desde la idea de “hospitalidad” de Derrida y, por
ende se basa en la confianza y no en el control: no hay ningún formulario que llenar, ni contralor
de devoluciones. Esta experiencia que va por su quinto año, no sólo no registra situaciones de
daños sino que se ha ido multiplicando en la localidad y en este momento hay 12 bibliotecas
autogestivas al paso, en plazas, hospitales, centros comunitarios y escuelas.
Mariano Campilla y Marisa Vargas, de la Pcia. de Córdoba, Argentina; compartieron la experiencia
de los parlamentos infantiles que en el 2024 se desarrollaron por primera vez en 30 escuelas de la
provincia, desde un proyecto del Ministerio de educación, donde se conformaron grupos de niñas
y niñas de 4° grado (9 y 10 años) a quienes se consultó en sus escuelas sobre la “Escuela que
queremos”. Uno de los ejes de la consulta fue sobre los patios de las escuelas y su uso durante los
recreos. La escuela en tanto espacio público y el patio de recreo como espacio de encuentro,
juego, socialización y convivencia, es un punto central a tener en cuenta cuando hablamos de
espacios públicos e infancias. La experiencia trajo múltiples aprendizajes, tanto a niños y niñas
como a los adultos y adultas que acompañaron este proceso, que s sorprendieron al encontrar las
reflexiones y propuestas de los estudiantes y la seriedad con que se pusieron en tarea. Estas
propuestas se llevaron a la legislatura en el marco de una sesión especial y se aprobó la
continuidad del proyecto que este año se replicará en 60 escuelas.
Las voces de los niños y niñas deben ser escuchadas en todos aquellos aspectos que les
conciernen tal como lo plantea el artículo 12 de la Convención de los Derechos del Niño, pero
además, tal como plantea Francesco Tonucci, porque en tanto adultos, no podemos pensar como
niños y ellos tienen una mirada muchas veces más inclusiva que la nuestra.
La tercer experiencia que se presentó en el webinar fue la del Grupo Tapoori de Bolivia, proyecto
de la Organización Internacional ATD cuarto mundo, donde Emma Poma y Martha Calizaya
Mamani, nos contaron como a partir de trabajo que hacen en los sectores más desfavorecidos en
este caso de la ciudad de La Paz, Bolivia, pero también en Lima Perú, varios países de África y en
ciudades de la India, donde surge este movimiento; donde reúnen a niños y niñas de distintas
edades, en grupos heterogéneos, donde diversos profesionales construyen un círculo de cultura, donde la confianza y el vínculo es lo primero a construir, para luego posibilitar que los
participantes puedan hablar, decir lo que les pasa, escribir cartas a otros niños y niñas,
problematizar la idea dela justicia y la equidad y pensar qué pueden hacer ellos y ellas. Son
encuentros semanales que se sostienen durante 1 ó 2 años, donde se van proponiendo otras
actividades, como alfabetización, apoyo escolar, plástica, radio, según la propuesta que se
construya colectivamente; pero el espacio de reunión grupal o Tapoori, que significa AMIGO en
indi, es el espacio matriz. Las ideas centrales sobre las que se basa su propuesta son que todos
saben algo y pueden enseñar a otros, que la pobreza material no hace pobre a la persona, y que
los niños y niñas pueden ayudar a construir un mundo más justo, en el presente. Buscan
desnaturalizar la injusticia y la desigualdad y propiciar la cooperación y la construcción colectiva.
Hay mucho por aprender de estas experiencias y estas personas maravillosas que siguen con
entusiasmo y dedicación apostando a un mundo en que quepan todos los mundos.
Les invitamos a ver el video del webinar y a mantenerse en contacto por nuestra redes.
