Por Stephanie Rodriguez Ugolotti y Alberto Minujin
Publicado en Educar para la Paz (Dykinson, 2025).
El artículo Migrantes latinos recientes en Nueva York: educación, equidad e inclusión, de Stephanie Rodriguez Ugolotti y Alberto Minujin, examina las experiencias educativas de familias latinoamericanas solicitantes de asilo que llegaron recientemente a la ciudad de Nueva York. A partir de un estudio piloto cualitativo realizado por Equity for Children y el Center for New York City Affairs, con apoyo del Zolberg Institute on Migration and Mobility de The New School, el texto analiza cómo las condiciones de vida en los refugios, la inestabilidad habitacional y las barreras lingüísticas afectan el acceso y la permanencia escolar de niños y niñas migrantes.
Los autores sitúan la investigación en un contexto político adverso, marcado por discursos antiinmigrantes y precariedad creciente. Las entrevistas con cuidadores y observaciones en escuelas revelan las tensiones de un sistema que, pese a su vocación inclusiva, reproduce desigualdades estructurales. Reglas rígidas en los refugios, falta de personal bilingüe y episodios de discriminación en las aulas limitan la integración efectiva de las familias.
Frente a ello, el artículo destaca la capacidad de organización y las redes comunitarias que las propias familias han creado para sostenerse, compartir recursos y acompañar la educación de sus hijos. Estas estrategias colectivas muestran una notable agencia y resiliencia, especialmente entre mujeres y cuidadores.
El texto concluye que la inclusión educativa de la niñez migrante no puede reducirse a un trámite administrativo, sino entenderse como una cuestión de justicia social. Los autores proponen políticas públicas que garanticen estabilidad residencial, servicios de salud mental y formación docente en diversidad cultural. Al reconocer a los niños y niñas migrantes como sujetos de derecho y actores activos de su integración, la investigación invita a repensar la coherencia entre el ideal de Nueva York como ciudad santuario y las condiciones reales en sus escuelas.
